北京中科白癜风医院三级专科 http://www.yunweituan.com/台上一分钟，台下十年功。写作，对于不少小学生而言，可能是一件费思伤神的事儿了。而我们班孩子的写作历程却多了份欣然，少了些无奈。这里仅从以下两个方面来谈谈自己的做法。一、观察生活。它是收集写作材料的主要途径。我经常按计划组织开展形式多样的活动。有书画展、演讲赛、猜字谜、诗歌朗诵会、故事会等。这些活动能丰富孩子们的学习内容，激发兴趣，提高各方面的能力。每一次活动结束，我都要组织学生交流。每一次的交流都使孩子们不断获得写作灵感，每一次的交流，又再次燃起他们写作的火花。孩子们在交流中自发学习，在得到反馈后向自己提出新问题，再次激发思维，使习作的天地更为广阔。有一位学生，经过仔细观察后，写下《荷花》：荷花开了，从夏天一直开到秋天。你看，那满池的荷花，有先有后，一朵一朵地开放了。那姿态妩媚可爱，美极了。粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出一阵阵诱人的清香。人们常用荷花“出淤泥而不染”来比喻品格纯洁高尚，不随波逐流的人。啊，荷花，我赞美你！赞美你的妩媚姿态，赞美你的可贵精神！有一位教育家曾经说过：“每一个儿童身上隐藏着某些尚未萌发的素质。这些素质就像火药，要点燃它，就要火星。对年长或同龄同学技艺的热爱就是火星。”是的。以上短文给我的感悟是：这些学生不仅能把自己观察到的人和物用语言文字通顺流利地表达出来，而且文章的思想内容也很强。其含义极为深刻。在他们的带动下，全班学生都受到感染，深深爱上了写作。这里还须强调，观察要按一定的顺序，应该从多角度去观察。二、广泛阅读。阅读是借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。阅读重在理解和吸收。它是写作者取得可言之物的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神。”正说明了读书对写作的作用。从写作角度来说，阅读就是间接获取作文材料，就是借鉴别人写作技巧。所以，叶圣陶认为“阅读是写作的基础。”阅读分课内阅读和课外阅读。学生是学习的主体，教师是引导者和组织者。在课堂上，教师应把更多的空间和时间让给学生，充分尊重学生，发扬民主，张扬个性。因此，课堂教学中，我引导学生阅读的方法一般为：1.初读课文，整体感知。2.自主学习，谈感悟。3.拓展训练。4.综合实践能力的训练。①学写解说词，练“习作”；②学做导游，练“交际”。课外阅读的内容也很丰富。有孩子们喜爱的童话故事，《小学生作文报》、《小学生优秀作文选》，也有一些经典巨著，《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等。这些都是孩子们爱阅读的书。我要求孩子们在课外阅读时一定要做好读书笔记，注意积累，或好词佳句，或名人格言，人物外貌和性格的描写等，淡感受，写心得。每周，我在活动课内安排一次阅读课外的时间。同学们可以把自己喜爱的书带到学校来品读，相互交换着读，读后小组先进行整理归类，再交流汇报，最后展示他们的读书作品——读书笔记、摘抄……比比谁做得更好，并给予一定的鼓励。有学生把描写春夏秋冬景色的句子，摘录在笔记本上，把描写人物外貌的句子也集中整理在一起，进行比较，看看怎样写才是最好的。学生的日常积累为写作充足了“电”。经过反复训练，学生掌握了一定的阅读方法，阅读的兴趣越来越浓，阅读的范围也越来越广泛，养成了自觉主动阅读的好习惯，写作的能力明显提高了。另外，坚持写日记、周记也是小学生写作训练的一项重要内容。平时，我不硬性规定学生写作的内容。我只尽可能地为他们创造条件，提供、摄取材料的机会。我相信孩子们有选择材料的能力，而且他们的观察视觉和阅读方法更独特。我们所要做的是不断的鼓励和经常的交流。通过鼓励，让每个学生都获得“我能写好”的自信，让他们感受到教师
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