近些年来，学生的阅读量有明显增加，但“读过不等于读懂”。教师应该如何让学生深入阅读？如何将几十万字的经典名著，让每位学生都掌握？《中学生整本书阅读课程实施策略》第三章中的文学阅读策略给了我一些启示。这章节介绍的方法非常实用，分别有不同体裁的阅读策略，如小说、散文、传记、诗歌、戏剧、科普类、艺术类和哲学类读书会策略，我将谈谈以下几点比较实用的策略：
一、导入策略：调动学生阅读兴趣
好奇心是学习兴趣的出发点，只有让学生对阅读产生兴趣，对书中内容充满好奇，学生才有可能去认真阅读这本书，因此导入环节尤为重要。那么如何导入呢？导入可以选取内容设置悬念，或选取精彩内容吸引学生兴趣；可以运用广告宣传片、电影或海报等多媒体来吸引学生眼球；亦可以通过丰富的课堂活动，比如诵读人物语录、介绍作者趣事、举办读书推荐会、模拟新书发布会等活动来唤起学生阅读兴趣。另外不同类型的文学作品，导入也不一样，如小说类可以用精彩地故事情节来吸引学生阅读，诗歌类可以观看“唐之韵”之类的专题系列片，科普类可以先让学生查作者的资料，他的写作过程中是否发生了一些有趣的事？等等。
二、促读策略：引导学生深入阅读文本
无论是快速阅读，还是主题阅读，阅读最核心的内容就是理解，而要理解某个知识点，必须进行深度阅读，因此教师不能放任初中生自由阅读，要及时的给予一定的指导、监督和评价。那如何引导学生深入阅读文本呢？我想也有几种常用的方法值得我们参考：（1）订计划：阅读小说，特别是像《水浒传》这样的长篇小说就必须制定计划，大概有多少章节，每天阅读多少页，都必须有个具体的计划，不能太慢看完，对于阅读进度快的同学可以加以鼓励。（2）理情节：把文本内容理清，是深层阅读中必须完成的一阶段，这阶段中可以通过列提纲、做笔记、画思维导图、写读书感想、解决疑难问题的方式来梳理情节内容。（3）品人物：很多作品都会涉及到人物，通过文学作品了解更多的人物形象是阅读的要点，像小说中塑造人物是核心，抒情、叙事性散文亦是如此，因此在品析人物形象时，教师应该给予一定的阅读指导，可以讲表达方式、表现手法和修辞方法等作文技法。（4）明意旨：一篇文章、一部作品总有它的主旨和写作意图，在这个阶段，教师要尽可能给学生提出建议，如写读后感、通过网络了解作者的其他相关资料、梳理读书分享的文字、写小论文、提供学生作品相关的文学评论、改编创作等确定主题。
三、展示策略：交流，让收获不仅停留在一本书上
分享、展示不仅能够让学生提升自己的阅读水平，还能给更多的学生提供交流的平台，但如果展示环节若是只有读后感，或者小论文就未免太枯燥了些。那么教师可以在这环节开展更多有趣的活动，如演讲、诗歌朗读、荐书台戏剧表演、小品演绎、摆擂赛、科普知识小广播、手抄报等等活动，这样不仅能够促进学生交流，又能提高学生的其他能力。最后教师要给予一定的评价，其中包括鼓励性语言、要肯定学生的阅读能力、写作能力，同时也要提出可行的修改建议，从而激发学生的学习兴趣和能力。
阅读策略，就是为了达到阅读目标，采取一系列的阅读方法和技巧，如何开展阅读策略教学是一件让大部分教师都头疼的事，但不能遇到挫折就放弃，更应该去学习和摸索一些有效的阅读策略。最后，针对不同的学生，要学会用不一样的教学方法和技巧来培养，同时帮助学生激发阅读兴趣和提升能力时，最可悲的是一群不阅读的人在教别人怎么阅读，因此教师也要以身作则，成为一名爱阅读，会阅读的合格教师。
阅读，使精神更健壮！