这还是X城的故事。老汪来到X城，与老友老李聚会。以下是老李讲述给我的故事：不久前参加孩子二年级期末的家长会，听语文老师说有一个暑假作业是“《53天练课外阅读》，做10到15篇。每篇计时，对答案批改，家长签名。”我有些纳闷，二年级就要做课外阅读题吗？今天我翻开孩子的《53天练课外阅读》，大吃一惊，冒出一身冷汗。我分明感受到应试教育的“利爪”已经伸向二年级的孩子。我为这样的语文教育深感悲哀，我为孩子感到可怜。这本《53练课外阅读》无论是编辑结构，还是一道道阅读理解题的题型几乎和初中的一模一样，不同的只是文章浅易而已。请看该书第二页：如果只看题目，我会误以为是初中的这里有4道题，第1.2题要学生回答文中的句子是什么描写以及词语的含义，第3题考查对文章情节的整体把握，第4题考查人物形象的分析。天啊！难道小学二年级的孩子就要做这样的阅读理解题？就要和初中的学生一样要明白各种描写的类型和作用，要整体把握文章的情节，要分析文中人物的形象？要是二年级的孩子就开始这样的课外阅读题训练，他们还有必要再上中学吗？我又看了看这本练习册的编辑体系：写人类文章专项训练（13篇）、叙事类文章专项训练（10篇）、写景状物类文章专项训练（10篇）、说明议论类文章专项训练（10篇）、童话寓言类专项训练（10篇）。不得不说，这比一般初中的课外阅读教辅书对阅读的分类还要细。“专项训练”这四个字真是触目惊心。二年级的孩子居然要一类文一类文地“专项训练”，其“训练”的细致竟然丝毫不亚于初中一年级的孩子。孩子暑假就有这样的作业，开学三年级就会有比这更“精致”、更“高级”的课外阅读训练教辅书。小学二年级就这样“专项训练”，他们还有必要再上中学吗？首先，这是典型的“超前教学”。如果一定要让二年级的孩子做课外阅读题的话，那么题目的设置应该像课本的课后思考题一样，问的内容、方式要符合小学二年级的年龄特征，要符合课程标准对小学二年级学生的学习要求。显然这本课外练习册的题目是针对初中一年级的学生的。描写的分类和作用、文章情节的整体把握、人物形象的分析等都是课程标准对初一学生的要求。布置这样的作业，实在是太超前了，足足超前了近5年。至于超前教学的危害，已是社会的共识，我就不再赘述了。我只想提醒布置作业的老师和人们别忘了那个古老的寓言：拔苗助长。被强行拔起来的苗一定会枯萎而死。再则，小学阶段的语文教学主要应该是培养学生热爱阅读、热爱表达（口头和书面）的兴趣和良好的学习习惯。虽然到了中学，应试教育是躲不过的，但小学阶段无须如此重视应试。应试的“利爪”实在不应该伸向小学二年级的学生。应试教育把我们中小学各科的教育教学都变成了“刷题教育”。但我实在没有想到，“刷题教育”竟然从二年级的暑假开始，从二年级的语文学习开始。我长期从事初中的语文教学。和其它学科相比，语文学科比较特殊。在应试教育体系下，其它学科基本都可以通过刷题刷出好成绩，但语文不行。语文学习的根本在于读、写、背的数量和质量。唯有大量阅读、大量写作、大量背诵，使读写背日常化，才能从根本上提升语文素养。等语文素养真正提高了，临近中高考，适当刷题，一般就会取得好成绩。刷题对于语文的中高考意义有限。如果没有大量阅读、大量写作和大量背诵，仅仅刷题，那么，学生即使刷1万道题，第1万零1道题仍然不会做。因此，初一、初二让学生大量读书、大量写作、大量背诵，基本不“刷题”；初三才开启刷题模式，但同时保持读写习惯。这样的教学才能让学生在中考中取得较好的成绩。其实高中语文教学也是如此。高一、高二让学生大量读书、大量写作、大量背诵，基本不“刷题”；高三开启刷题模式的同时保持读写习惯。近年来，这样的语文教学模式受到了越来越多的老师的认可。从这个角度来看，整个小学阶段都不应该刷题。在海量阅读中培养孩子对语文的热爱才是小学阶段语文教育的重心。到了初三、高三语文才需要刷题模式最后，我要说，这样的课外阅读理解题会毁掉语文的美。我粗粗地看了一下书中的文章，其实文章都不错，有些还有点趣味。如果没有文章后面大煞风景的所谓“题目”，这本书孩子还是值得一看的。但是“这是什么描写？有什么作用？”“你觉得开花是个怎样的人”这些题目把还算不错的文章变得面目狰狞，毫无趣味，难以沟通。我从事语文教学17年，发现绝大多数阅读理解题都有一个共同的功能：毁掉所阅读文章的美。到了初三、高三，为中高考计，我们不得不让孩子刷一定数量的阅读理解题。但是离中考还有7年，高考还有10年的二年级学生实在不该刷这些毁掉文章之美的阅读理解题。跟同事交流后，我说，我要让孩子不做这样的暑假作业。我不能让孩子的语文“枯萎而死”。同事们大都深表同情，一位资深老教师说道：“还是要让你的孩子去做。大家能做，你孩子就能做。如果你另搞一套，特立独行，你的孩子在班上就成了异类。孩子还小，是承受不了这样的心理压力的。”同事说的不无道理，如果孩子不做这个作业，老师一定知道是我不让她做的。孩子在班上成为异类，真地是大概率事件，孩子应该承受不了这样的心理压力。但是，我又不想让应试教育的“利爪”伤害了仅仅二年级的儿子，伤害了女儿所热爱的语文。真是进退失据，不知道该怎么办啊！数了数，儿子的暑假正好54天，这本教辅资料的名字是“53天练课外阅读”，“利爪”几乎一天都不放过啊！还好老师没那么残忍，只让做10到15题。语文，这位绝代佳人不惧催人老的岁月，唯独惧怕超前教学和应试教育，它们会把绝代佳人变得面目狰狞，面黄肌瘦，丑陋不堪。听了老李的故事，我晒了晒刚刚布置的初一语文暑假作业：学年暑假语文作业暑假是大量读书、大量写作的黄金时光。为了让书香满溢你的生活，为了让你的暑假更精彩、更有质量，我布置一下作业：一、读1.埃德加·斯诺《红星照耀中国》（课标八上必读名著）。2.读完《水浒传》，为未来细读做准备。3.读《读者》等杂志5本二、写1.摘抄字，随笔字。2.假设《水浒传》所表现的时代有新闻媒体，可以办报刊。请你选择小说你最有兴趣的部分精读，而后做一份手抄报。报刊题目自拟，内容建议为（1）新闻报道，如报道“鲁达拳打镇关西”的新闻。（2）新闻评价，如评价“鲁达拳打镇关西”的新闻。（3）采访焦点人物，如采访逃跑中的鲁达，采访郑屠的加人，采访郑屠的邻居。（4）预测未来形势，如鲁达会逃亡何处。（5）人物的全面评价，如你对《水浒传》中鲁智深的全面评价，还可以将古今名家，如古人金圣叹、今人鲍鲲山（曾在百家讲坛讲《水浒》）等对鲁智深的评价有选择性地抄在手抄报上。手抄报要求A3纸，两面都要写满。可一人单独完成手抄报，也可小组合作完成，但人数最多3人。备注：我将往届学生做的《三国演义》手抄报放在语文群中，供大家参考。三、将小学学过的古诗80首中已经遗忘的背会。四、观看年央视版《水浒传》，最好一天一集，不能追剧式地一天好几集。最好能父母和孩子一起看。
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