近些年，我国一直在强化传统文化教育，以语文科目为例，不仅教材里面关于国学的内容显著增加，各种考试中考察国学的分值也越来越高。
“四大名著”作为国学经典，更是首当其冲，不仅要求学生“整本阅读”，也是语文考试的必考内容，无论是期中、期末考试还是小升初、中考乃至高考，都有它们的影子。
就连历史、地理等科目的考试中，关于“四大名著”的试题也屡见不鲜。
比如这道地理题：《三国演义》中，根据“万事俱备，只欠东风”这句话，推断赤壁之战发生在（）季。
又比如这道历史题：《西游记》以唐朝（）事件为原型，用神话的方式描述了唐僧师徒四人“西天”取经的历程。
这些题目对于熟悉“四大名著”的学生来说，一点也不难，妥妥的送分题，但如果是没有看过“四大名著”的学生，那就是白送也不会了。
毫不夸张地说，读过和没有读过“四大名著”，在中考、高考时，至少可以造成10分的差距！
很多家长也看到了国家重视传统文化教育的这个趋势，早早地买了“四大名著”回来让孩子看。然而慢慢地大家发现，要想让孩子读好“四大名著”，存在两大问题：第一，语言关。“四大名著”原著用文言文写成，没有一定的古文功底，成年人读起来都费劲，更何况才刚刚掌握基本现代汉语的小学生。如果非要他们看“四大名著”原版，不但看不懂，还会产生心理阴影，从而滋生逆反心理，对古典文化彻底失去兴趣。
第二，内容关。“四大名著”里面有一些不适合小朋友的“糟粕”的存在，比如：《水浒传》里的打家劫舍、占山为王；《三国演义》里的阴谋诡计、尔虞我诈；《西游记》佛教色彩太浓；《红楼梦》整体太压抑，有很多性描写；等等。这些不加以恰当的引导，不利于孩子形成正确的三观。那么，怎样才能让才上小学的孩子爱上阅读“四大名著”，同时又不被里面的负面内容影响呢？
在长期的陪伴和亲子阅读的探索过程中，我发现包括我儿子在内的很多孩子都喜欢故事性强、图画又多的读物，其中我在他3周岁时给他买的生日礼物——《四大名著连环画》，就非常受他的喜爱。
自从受到了这份生日礼物后，他就变成了一个“小书虫”，有时间就拿一本出来看，就连去幼儿园也要在书包里也装上一两本，跟同学们一起看。园里搞文艺活动，他也自告奋勇，给大家讲《三国演义》《西游记》里的故事，讲得绘声绘色，赢得老师和同学们的一致好评，老师还经常夸他的小脑袋是个“百宝箱”，有数不清的故事素材。一次，我出于好奇，问儿子：“宝贝儿，你都知道哪些三国故事？”
没想到他话匣子彻底关不住了：“桃园三结义、连环计、煮酒论英雄、温酒斩华雄、过五关斩六将、三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、三气周公瑾、火烧连营、七擒孟获、空城计……”一口气讲了《三国演义》里面的30多个经典章节，对里面的人物名什么、字什么、长什么模样、用什么武器等，都如数家珍。
寒假时，带他去南京方山定林寺游玩，看到大雄宝殿偏殿的关羽塑像后，儿子兴奋得又蹦又跳，模仿电视里关羽的动作表情、摇头晃脑地说道：“关羽，字云长，身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，身骑赤兔宝马，手握青龙偃月刀！相貌堂堂，威风凛凛！”愣是把旁边的小和尚们都逗笑了。
当时听到这些原著里的句子从只有5岁的儿子口中说出来，我是又惊又喜，我从来没有让他记《三国演义》的内容，没想到他居然记下来了。所以说，让孩子爱上阅读“四大名著”一点都不难，只要选择合适的版本就可以了。比如我给儿子买的这套《四大名著连环画》，就非常适合用来做3~10岁孩子的国学启蒙读物，它用图文呼应这种直观且孩子喜欢的方式，帮助孩子们了解并爱上“四大名著”。为什么说这套《四大名著连环画》适合小朋友阅读？第一，它将“四大名著”变成小朋友最喜欢的“公仔书”，画面细腻精致，语言生动活泼、浅白，代入感强，容易激发孩子的阅读兴趣。在一帧帧图画的精确诠释下，即使不识字孩子也能看懂大概，就像看电影一样。第二，它在保持原著核心内容完整的基础，适当删减了血腥暴力、迷信等部分不适合孩子看的情节，孩子看过了就可以对原著里的大小典故、人物事迹和历史脉络等，都心中有数，在遇到幼升小、小升初的相关试题时，也不会抓耳挠腮答不上来。更关键的是，它传递了中国传统文化的精神内核，有利于培养孩子正确的三观。总的来说，这套书从内容、图画到语言，都非常贴合3~10岁孩子的阅读习惯，丰富生动的人物形象，精彩的情节，能牢牢地抓住孩子的眼球，关羽的忠勇、孙悟空的神童、王熙凤的泼辣、林冲的无奈……通过连环画的生动呈现，不知不觉中“四大名著”就给孩子直观深刻的印象，既接受了国学经典的熏陶，又提升了语文能力。另外，这套书还配有有声伴读，只要扫描书中的