《读〈水浒〉品人物，读名著助成长
——〈水浒传〉阅读作业设计（周末作业）》案例
天津市小站实验中学：石明昱
作业设计
一、设计目标（一）利用少而精的典型题目，帮助学生巩固基础知识，发现知识漏洞，及时填补阅读空白，减轻学生课业负担。（二）帮助学生养成良好的阅读习惯，如：做摘抄，勤思考，善总结，锻炼学生读写结合、读说结合的能力，提升学生语文综合能力。（三）适应学生的认知水平，满足学生个性化发展的需要，提高学生阅读名著的兴趣，形成爱读书的良好氛围。二、设计依据本案例是根据“双减”政策精神、课标要求、教材安排、《水浒传》一书的特点进行设计，适应学生的知识水平、认知能力和个性化发展需要，结合经典教学案例加之个人教学经验融合而成。三、难点剖析《水浒传》篇幅较长、阅读难度较大，学生往往不想读、不爱读，本作业设计能够帮助学生化繁为简。给学生具体有效的示范，做出方法指导，帮助学生降低阅读难度，养成良好阅读习惯。作业设计形式多样，满足学生个性化发展需要，提高学生阅读兴趣。四、题型基础知识填空题（前5题）；能力提升简答题（6、7题）；思维拓展个性题（选做题）。五、题量共（8）小题，其中必做（7）题，选做（1）题。六、时长总时长（25）分钟，其中必做题（18）分钟，选做题（7)分钟。注：本作业设计案例适用于周末，时间弹性较大。七、题目及设计意图分析第一部分：必做作业题目一：《水浒传》的作者是，它是我国第一部的小说，鲜明地表现了“”主题。1.题目来源：改编自教材第页“名著导读“部分基础知识。2.设计意图：此题难度较小，其目的是巩固基础知识。学生需要对本书有最基本的了解。3.效果与亮点分析：本题的正确率不高，其原因是学生将大部分精力放在了人物和情节上，忽略了书本概况。本题对学生查漏补缺有较好效果。题目二：原为东京八十万禁军教头，绰号是，被高俅设计误入，刺配沧州，后雪夜上梁山。1.题目来源：根据《水浒传》原著中林冲相关情节创编而成。2.设计意图：根据课标要求，引导学生认真阅读文本、钻研文本，锻炼学生获取并提取关键信息和概括文本的能力。3.效果与亮点分析：本题难度较小，正确率较高。学生找到题目中的关键词后能顺利完成其他空缺。不过学生的书写准确率较低，说明这是后期教学的