暑假已经过去了三分之一，老师布置的阅读任务你家孩子完成了吗？
阅读是语文学习的根本，大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。但面对手机、电视的诱惑，大多孩子不爱阅读，浮光掠影式阅读也早已成了很多孩子的共识。
如何利用暑假这段较为集中的空闲时间，培养孩子的阅读能力呢？
宋儒理学代表人物陆九渊在《陆象山语录》中写道：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”
北大著名教授钱理群说：“作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。”
不管是涵泳还是创造性阅读，都需要我们在阅读的同时笔耕不辍，写出自己的灵光一现，写出自己的阅读感悟，也就是读书笔记。
安徽阜阳八年级的13岁女生尹靓，暑假不但按照老师要求阅读了《西游记》，还做出了一份图文并茂的读书笔记，被老师发在朋友圈后，引得国内外媒体与网友的疯狂转载，连人民日报都为其转发点赞。
在笔记中，我们可以看到她极其用心地从人物简介、性格特点，人物外貌和主要事迹四个方向进行分析，然后用简洁的文字、清晰的条理、精美的画像，让本来枯燥无味的读书笔记变成了艺术品。
而除了像她这样做思维导图，做读书笔记的方法还有很多，只要掌握了这些做读书笔记的方法，同样可以增加孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读能力和写作能力。
重庆市特级教师，《学语文》杂志副主编文兰森先生曾分享过5个做读书笔记的方法，我认为非常有效，一起来看看吧！
1书海拾贝法
简单来说，就是摘录格言、精彩文笔等。
这是做读书笔记最常用，也是最简单的方法，即使是刚开始阅读的低年级孩子也可以很快掌握，
例如《钢铁是怎样炼成的》中大家耳熟能详的那句话：“人最宝贵的是生命的，生命对每个人只有一次……”，就曾出现在很多人的读书笔记上。
要注意的是，不能只“拾”，还要“记”和“仿”。
因为虽然现在网络发达，大部分知识我们都可在网上查到，但对于文学，特别是写作来说，只有记在脑中，用起来才会得心应手，才会有更多创造性文字涌现。否则，每次写作或说话时遇到相关的语句就上网查，必定断断续续，难以为继。
而仿写，是提高文笔的极好方式，遇到写得特别好的景物描写、对话描写类段落，多读几遍，仿写试试，用在作文中，定能让老师眼前一亮。
2提要钩玄法
就是给阅读的书目列情节提纲或论点提纲，适合那些情节内容特别多的书。
例如《水浒传》，回的内容，难免看了后面忘了前面，印象并不深刻，但如果能把与武松、林冲、鲁智深、宋江等人物相关的情节分门别类记录下来，清晰明了，还可加深理解。
还比如《长征》，由于参加长征的时间长、人员多、头绪多、战役多，战线长，阅读时，稍不注意就会感到晕头转向，张冠李戴，但如果在通读之后进行梳理，然后只聚焦红一方面军的长征情况，写出情节提纲，把长征线梳理清楚，本文的脉络也就清晰了。
3去枝留干法
就是缩写、续写，或概述全书内容。
例如在阅读《简·爱》这本书后，我们可只保留简·爱的成长经历部分，这样缩写之后，简·爱的性格特征就变得明晰。
4画龙点睛法
指对阅读的书目写短评，或概括主题，运用言简意赅，直指核心。
例如《格列佛游记》的阅读，我们可从这些看似奇诞的经历中概括出主题，对人性的批判与建设，对国家的讽刺与建设。
又如在阅读《朝花夕拾》这本散文集时，我们可在阅读完一篇文章后，用几行字写出对书中人物的评价，明晰作者的写作目的——对童年中人、事、物的怀念。
5采花酿蜜法
就是边阅读边思考，像蜜蜂酿蜜一样，遇到触动之处，就随手写出自己独特的感受、分析、评价、影响等。
而我们也经常发现，很多孩子在读书时，似乎害怕把书本“弄脏”了，生怕自己的批注“不正确”，以致于书读完还是像新的一样。
但就像那句俗语所说：“不动笔墨不读书”，在阅读时写下自己独特的感受、分析、评价等，过三、五年、一二十年后，某一天翻阅曾经做过批注的书本，一些情景浮现眼前，一些体验浮上心头，岂不是人生的一件快事！
做批注还能提高阅读时的专注力，且当书中的批注多了，理解能力、思辨能力、写作能力都会显著提高，不管是写读后感还是与别人分享阅读感受，都会变得简单许多。
明代于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”
绿树浓荫夏日长，有书相伴滋味长。最后，愿孩子们的童年多与书相伴，运用好的阅读方法，养成好的阅读习惯，增添文气；做好读书笔记，积累素材，提升文笔。
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