随看随想
有人认为，教材中名著书单文学作品占据的比例太高，且文学作品中小说的比例尤甚，这会挤占学生阅读时间，导致阅读结构单一。这种质疑不无道理，如果学生在中学阶段可以阅读更多历史社科或自然科普类书籍，无疑大有裨益。但是，如果教师自己读书或教学生读书只根据文本体裁类型来适配阅读期待以及方法，无法用多元视角充分打开阅读文本的丰富可能性，是很遗憾的。这方面虞云国先生读《水浒传》的方法正可启发新思路。（孟岳）
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对一般读者而言，读《水浒传》时，也许不必像学者那样取正襟危坐的研究架势，也未必一定要成为百家讲坛式的流行说法，但读法还是应该讲究的。第一种方法是历史学的，旨在探讨《水浒传》的内容与史实究竟有何关系。最早从历史学角度对《水浒传》进行研究的，要推中国学者余嘉锡。他早在年就著有《宋江三十六人考实》，据宋元群籍钩稽出小说中梁山人物的历史原型与梁山泊的历史变迁，堪称以历史学视角研读《水浒传》的开山之作。
第二种方法是文学的。文学的读法可分为文学考证与文学品鉴两种形式。前者